1968年7月15日，中国共产党的优秀党员、中国人民的忠诚战士曾希圣同志，因遭受林彪、江青一伙的迫害，过早地离开了我们。思念之意，常萦心怀，我们谨撰此文，以彰事迹，借抒情思。聊表纪念，并告慰这位革命战士。
　　战争年代立殊功

　　曾希圣同志是我党一位老同志。1904年出生于湖南省资兴县，早年就读于湖南第三师范。1922年参加中国社会主义青年团，从事革命活动。1924年考入黄埔军校，投身到轰轰烈烈的北伐战争。当1927年大革命遭受失败，白色恐怖笼罩全国的危急时刻，希圣同志毅然加入了中国共产党。从此，出生入死，把一颗赤子之心奉献给中国革命事业。

　　在武装斗争岁月里，他长期从事党的兵运工作、军事情报工作。特别要提到的是，在军事情报工作上，希圣同志倾注了全部精力，做出了卓越的贡献。1932年他在中央苏区反“围剿”斗争中参与创建了中央军委二局，并担任首任局长。在他的组织领导和亲自参与下，军委二局排除种种难以想象的困难，顽强地攻破了一个又一个难关，以其特殊的手段获取了大量极其准确可靠的军事情报。党中央和毛主席运用这些情报，在中央苏区反“围剿”斗争中，指挥红军以小敌大，以弱胜强，粉碎了敌人一次次围剿；在二万五千里长征中，面对敌人几十万大军围追堵截，红军四渡赤水，巧妙地避敌锋芒，跳出重围，取得了战略转移的伟大胜利，在我军军史上写下了神奇的一页。红军在战斗中能做到知己知彼，百战不殆，除了靠毛主席的军事指挥艺术外，希圣同志领导的二局及时提供大量准确情报，也起了重要作用。为表彰希圣同志的功绩，朱总司令和恩来同志于1933年代表军委给他颁发了二级红星奖章。毛主席高度评价和赞扬希圣同志和他领导的二局，说没有二局，长征是难以想象的，有了二局，我们就像打着灯笼走夜路。希圣同志为我军情报工作的建设，一直默默无闻地奉献自己的心血和智慧。即使在身受迫害、病情恶化、生命垂危的时候，他仍关心着情报工作和侦察技术的改进，战斗到生命的最后一息。周恩来同志高度赞扬他是我军情报工作“创业的人”。而希圣同志对自己所作出的这些功绩，从不居功自夸，甘愿鲜为人知，充分表现了他对革命忠诚无私的品质。

　　在抗日战争和解放战争时期，他从事党的工作和军队工作，先后担任新四军第7师政治委员、皖江区党委书记，中共中央华东局国民党统治区工作部部长，第二野战军副参谋长，豫西军区司令员。特别是为了开辟皖江革命根据地和创建新四军第7师，他和其他领导同志一起，在四面受敌包围的极其艰难复杂的条件下，不畏艰险，放手发动群众，正确贯彻执行党中央、毛主席的方针路线，从而使根据地建设和军队建设都得到了很大发展。7师由开始不足2000人迅速发展到3万多人，并为兄弟部队提供了大量财政和物资上的支援，为中国人民的解放事业做出了重要的贡献。

　　建设安徽倾心力

　　新中国成立之后，希圣同志长期在安徽工作，先后担任皖北区党委书记、安徽省委书记、第一书记。自转入和平建设时期，他就热心致力于恢复和发展生产力，从这一根本上励精图治，艰苦奋斗。安徽历来经济基础十分薄弱，生产水平非常落后，人民生活极其贫困。面对国民党垮台后留下的烂摊子，希圣同志决心努力恢复和发展生产，改变安徽面貌，让群众过上好日子。他常对身边的工作人员说：抓发展生产力，一定要从安徽实际出发，发挥能动性，多下苦功夫。

　　安徽是个较大的农业省，农业的恢复和发展关系全局，因此希圣同志确定从抓农业入手。他注重深入实际调查研究，并调阅省志和全省各县的县志，研究了安徽800年的历史，了解安徽的天文、地理、水情和农业生产特点，掌握了大量的资料。经过反复分析，认识到影响安徽农业生产力发展的一个重要原因，是“大雨大灾，小雨小灾，不雨旱灾”的频繁水害。要恢复和发展农业生产力，首要必须兴修水利，而安徽水利的关键又在于治淮。在毛主席“一定要把淮河修好”的伟大号召下，希圣同志在安徽掀起以治淮为重点，以根除水害、发展水利为目标的全面性的农田水利建设。在治淮过程中，他坚持以科学态度，不断总结群众经验，提出了“必须使治洪水与治内涝相结合，治干流与治支流相结合，治点、线与保面相结合，防洪与防旱相结合，治水与改种相结合”的治理方针，取得了良好的效果，受到了毛主席的赞赏。

　　希圣同志不仅注重农业的基础作用，同时也十分重视工业的主导作用。安徽解放初期，城市经济凋敝，没有什么像样的工厂。为在安徽打下工业化的初步基础，希圣同志首先抓了煤、电和机械工业，然后一方面积极发展支农工业，兴办了一批农副产品加工厂、化肥厂，县县办起了农机具制造厂；一方面大力开发本省资源，并着重发展钢铁和有色金属工业以及轻纺、化工工业。在发展工业中，为了解决严重缺乏资金、设备、技术和人才等困难，在发扬自力更生、艰苦创业精神的同时，他抓住大城市疏散的机遇，从1955年开始，用了两年时间，先后两批从上海迁进106个工厂企业。从制订搬迁计划和施工方案，直至投产，他都亲自过问，经常到现场解决问题，做到了搬迁快、上马快、投产快。正由于他决心大，抓得实，调动了各个方面的力量，使极端落后的安徽工业迅速发生了明显变化，到60年代初已奠定了相当的基础。

　　希圣同志热心于发展生产力，还表现在他对教育和科技的高度重视上。这里特别值得提及的，一是他一贯亲自抓科技，并且再三强调要在科技方面努力赶上先进省份，争取达到国家水平。二是他对兴办教育的热忱。对这个关系到百年大计的战略措施，希圣同志想得早，看得远，而且措施得力。三是他对各种人才的渴求和重用。鉴于安徽建设人才十分匮乏，他舍得用气力、花代价从省外广为招引各类专业人员，敢于起用确有一技之长的“戴帽”科技人员。实践证明，在他主持下从五湖四海引进、起用的大量科技、教育、医务、文化、管理人才，绝大部分成了安徽各条战线的骨干力量，发挥了重要作用。
　　积极倡导“责任田”

　　希圣同志致力于社会主义建设，积极发展社会生产力，值得人们追念的事迹很多。在当前加快和深化农村改革的形势下，更加使人自然地回想起他于60年代初期，在安徽农村倡导实行以包产到户为核心的“责任田”事迹。

　　希圣同志能在当时研究提出和率先倡导“责任田”，表现了他具有一个改革先行者的胆识。众所周知，在50年代中期以后，我们党在农业合作化问题上，犯了急躁冒进的错误。这种过“左”的政策，使农村生产力遭到破坏，造成社员生活的困难。为扭转这种严峻局面，在党中央领导下，全党同志进行了艰苦卓绝的工作。当时，希圣同志带头在省委书记处会议上检查了工作中的失误，认真总结了经验教训，对农村合作经济如何发展的问题，在理论和实践上进行了广泛的摸索和思考，鼓励大家放开思路，研究各种办法。他亲自布置省委办公厅和农村工作部组织人员，查阅了我国互助合作运动中的改进经营管理方面的大量资料，进行系统研究，对初级社、高级社和人民公社在包工包产发展过程中的问题，进行深入剖析，总结出责任不明、干活大呼隆、评工记分繁琐、分配不合理等四大弊端。于是，他又进一步开阔思路，联想到工业部门长期实行的责任制，明确认识到社会主义公有制经济离不开责任制，他多次指出：工业上按件计酬的办法，为什么不能移植到农业上来？经过反复酝酿，开始设想出一套把生产效益同社员物质利益直接联系起来的责任制办法，即：按社员的劳动底分承包耕地，以产计工，多产多得，并且实行超产奖励，减产赔偿。他的这一设想，提交省委书记办公会讨论时，大家都赞成和支持这种办法，但感到存有风险。为了用实践来证明这一办法，他亲自带领工作组到生产队进行试点，并根据试点的经验，亲自草拟提纲，形成《关于定产到田责任到人问题(草稿)》的文件，终于最后形成了“包工包产责任制加奖励”的办法，简称“责任田”。这个办法得到了毛泽东同志的认可后，很快在全省推广。到1961年底，全省实行“责任田”的生产队已占到90．1％，农业生产得到了很快恢复和发展，社员生活得到了改善，市场供应迅速好转，城乡干群普遍称誉“责任田”是“救命田”。

　　“责任田”和任何新生事物一样，不可能一开始就尽善尽美。为使“责任田”顺利发展，希圣同志不仅要求每个地市委第一书记亲自下去，调查总结一两个点的经验，他还亲自到一个公社蹲点，发现问题，同干部群众商量解决的办法，运用点上的经验，指导面上的工作，使“责任田”办法不断得到补充和完善，有力地推动了生产的发展。

　　当年安徽全面实行“责任田”实际上是探索适合中国国情的农村经济发展道路的一次意义重大的实验，但为时不久，这一刚刚兴起的新事物就受到错误批判。当时中央和地方不少老同志为“责任田”说公道话，仗义执言。邓子恢同志在1962年一次中央书记处会议上，不顾个人安危，直言“责任田”好，认为应普遍推广；李富春同志在1962年6月曾写信给中央，反映实地考察安徽责任田的情况，表示支持“责任田”。同时，不少基层干部和群众也纷纷上书中央和省委陈述“责任田”的好处。但由于党的八届十中全会对阶级斗争作了错误的估计，突出强调反对“单干风”、“一片黑暗风”和“翻案风”，致使“责任田”被视为犯了方向路线性错误，而遭到扼杀取缔。希圣同志因此受到指责，还牵连到下面的一批干部，对此他多次向中央和华东局表示：“责任田”是我提出推行的，责任由我个人承担，不要涉及其他干部。这也可见他勇于承担责任和爱护干部的高贵品德。

　　“责任田”虽然受到夭折，但它已深深扎根于江淮大地，扎根于广大农民心坎深处。在党的十一届三中全会方针政策的指引下，农村家庭承包责任制能够在安徽率先起步，迅速推开，与希圣同志当年所倡导推行“责任田”的实践也是有内在联系的。农村改革的深化发展，已经为“责任田”的是非曲直作出了公正的评价，证明它在当时和今天都具有重大意义。

　　曾希圣同志为中国革命和建设献出了全部心血，作出了应有贡献。他对党和人民的事业忠诚积极、奋斗不息、百折不回的精神，为推进社会主义建设而大胆开拓、勤奋学习、刻苦钻研、锲而不舍的精神，在困难和挫折面前善于总结经验、勇于探索创新的精神，都是值得人们永远怀念和学习的。